重慶市將“國培計劃”納入教師隊伍建設(shè)和教師培訓總體規(guī)劃，加強領(lǐng)導，精心實施，以農(nóng)村教師為重點，組織開展大規(guī)模教師培訓，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)。

傾斜鄉(xiāng)村，全面覆蓋。培訓向鄉(xiāng)村教師傾斜，通過置換脫產(chǎn)研修、短期集中培訓和網(wǎng)絡(luò)研修，培訓鄉(xiāng)村教師10萬余人，覆蓋了全市所有成建制農(nóng)村學校，涉及17個義務(wù)教育階段學科，為每所農(nóng)村學校培養(yǎng)了一名“種子”教師。實行“一盤棋”運行，統(tǒng)籌規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計、分級培訓，建立健全了“國培作示范、市培抓重點、區(qū)縣保全員、學校重教研”的四級培訓體系，覆蓋面不斷擴大，影響力不斷增強，滿意度不斷提升。

強化協(xié)同，保障質(zhì)量。在國培項目實施過程中，與培訓承擔院校和機構(gòu)形成了緊密的合作關(guān)系。以高等教育出版社為例，在其承擔的示范性項目、遠程項目及短期集中項目中，主管部門給予強有力的支持，加之高教社擁有的豐富課程及專家資源、示范校擁有的良好軟硬件條件，實現(xiàn)了三者的資源共享、優(yōu)勢互補，多維度滿足教師需求，為線下活動的開展和探索新的教師培訓模式提供有力支撐。同時，體驗反思實踐，由輸血變造血，形成教師培訓可持續(xù)“生態(tài)圈”。

創(chuàng)新模式，健全機制。探索推出“五大創(chuàng)新”：形成“苗子—弟子—影子—種子—路子”五子遞進的項目運行路徑，提出理論研修、影子研修、實踐研修和反思研修的“四板塊”置換脫產(chǎn)研修模式，推行 “集中研修、網(wǎng)絡(luò)研修、現(xiàn)場實踐”有機結(jié)合的混合式培訓模式，完善 “上下聯(lián)動、城鄉(xiāng)互動、整體推動”的培訓管理機制，形成高校、教師進修學院、實踐基地學校、遠程培訓機構(gòu)相互協(xié)作的項目實施機制。這些探索成果，建立健全了師資培訓長效機制。